Apostila Professor de Inglês SEDUC CE 2026

Compreensão e interpretação de textos. Fatores de textualidade. Tipologias textuais. Gêneros discursivos/textuais. Ortografia oficial. Acentuação gráfica. Emprego das classes gramaticais. Formação e estrutura das palavras. Emprego do sinal indicativo de crase. Relações de coordenação e subordinação na construção dos sentidos. Relações sintáticas na organização da oração e do período. Pontuação. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Significação das palavras. Funções da linguagem.

Indicadores educacionais: O que são e para que servem; Indicadores e índices no campo da política educacional; Indicadores educacionais calculados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP); Indicadores escolares, indicadores docentes e indicadores discentes; Indicadores de desempenho dos estudantes: Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE); Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB); Exame Nacional do Ensino Médio (Enem); Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA); Leitura e interpretação de dados apresentados em formatos variados; Resolução de problemas com uso de estatísticas descritivas.

História da educação brasileira: do Movimento dos Pioneiro da Educação aos dias atuais. Lei federal nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei federal nº 10.639/2003, inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”. Lei federal nº 11.645/2008, inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Planos Nacionais de Educação: 2001 -2010; 2014 – 2025 e 2026 – 2036. Estrutura e funcionamento da educação básica.

Tendências pedagógicas contemporâneas. Gestão democrática da escola pública. Projeto Político Pedagógico.

A didática e o processo de ensino e aprendizagem. Organização do processo didático: planejamento, estratégias e metodologias, avaliação. A sala de aula como espaço de aprendizagem. A didática como fundamento epistemológico do fazer docente. Planejamento de curso, unidade e aula: elementos estruturantes.

Principais teorias da aprendizagem. Inatismo, comportamentalismo, behaviorismo, interacionismo, cognitivismo. As bases empíricas, metodológicas e epistemológicas das diversas teorias de aprendizagem.

Psicologia do desenvolvimento: aspectos históricos e biopsicossociais. Temas contemporâneos: bullying, relações étnico-raciais, educação especial, educação ambiental, protagonismo juvenil.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fundamentos e princípios que orientam a BNCC. O ensino médio no contexto da educação básica. Organização curricular.

Professor: formação e profissão. Base legal que orienta a formação docente. A pesquisa na prática docente. A dimensão ética da profissão.

Educação Integral em Tempo Integral no Ensino Médio. Marcos legais sobre Educação Integral. Currículo e Educação Integral. Itinerários Formativos.

Avaliações em externas em larga escala na educação básica. Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (SPAECE). Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA).

Políticas de equidade no escopo do PNE 2026- 2026. Documento Curricular Referencial do Ceará: Ensino Médio.

Administração Pública: Conceitos, princípios constitucionais e legais aplicáveis à Administração Pública; Evolução histórica das reformas administrativas no Brasil; Modelos da Administração Pública: patrimonialismo, burocrático e gerencial; Administração Pública na Constituição brasileira atual: disposições gerais e servidores públicos; Normas básicas sobre o processo administrativo no âmbito da Administração Federal, Lei nº 9.784, de 29 de janeiro de 1999; Organização e divisão da Administração Pública: diferença entre órgãos, fundos e entidades integrantes da Administração Púbica brasileira; Características e entidades da Administração Direta e Indireta; Controle da Administração Pública: controle administrativo e controle legislativo; Poderes da Administração Pública: poder vinculado, poder discricionário, poder normativo, poder hierárquico, poder disciplinar e poder de polícia; Plano Nacional de Educação: Lei Federal nº 15.388, de 14 de abril de 2026.

Estrutura Organizacional do Governo do Estado do Ceará: Modelo de Gestão do Poder Executivo do Estado do Ceará e Guia Modelagem de Estrutura Organizacional (2ª edição, julho 2021); Código de Ética e Conduta Administração Pública do Estado do Ceará; Estatuto dos Servidores do Estado do Ceará.

Leitura e compreensão de textos em Língua Inglesa, considerando diversos gêneros textuais. Domínio de estratégias de leitura (skimming, scanning, predicting, inferring, summarizing). Leitura e compreensão de textos com ênfase em autores modernos e/ou contemporâneos. Domínio de vocabulário compatível com a interpretação de textos em Língua Inglesa, abrangendo uma multiplicidade de conteúdos/temas.

Aspectos linguísticos e gramaticais.

Tempos verbais (Simple Present, Simple Past, Present Continuous, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Tense: will/going to, Simple Future, Future Continuous, Future Perfect Continuous). Imperative. Regular/Irregular verbs. Active Voice and Passive Voice. Modals: can, could, should, must, have, may. Direct Speech and Indirect Speech. Personal Pronouns (object pronouns, subject pronouns) Possessive Pronouns. Possessive Adjectives. The use of Prepositions and Conjunctions. Comparatives and Superlatives. Possessive/Genitive Case.

Classificação das Orações: Adverb Clauses (types of adverb clauses), Noun Clauses (types of noun clauses), Adjective Clauses (types of adjective clauses). Classificação dos Períodos (sentences): Simple, Compound, Complex, Compound-complex.

A produção escrita no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa como processo (outlining, drafting, revising, editing and rewriting) A produção oral no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa na perspectiva interativa e contextual.

Compreensão e produção de textos verbais (orais e escritos) e multissemióticos no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio conforme proposta do DCRC.

O processo avaliativo no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa referente aos ‘receptive skills’. O processo avaliativo no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa referente aos ‘productive skills’.

A interdisciplinaridade no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio (DCRC). O ensino e aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio como Lingua Franca, conforme proposto pela BNCC e pelo DCRC. A abordagem indutiva para o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio conforme descrita pelo DCRC.

Competências propostas pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular) do Ensino Médio para a área de Linguagens e suas Tecnologias (que inclui a Língua Inglesa). Habilidades propostas pela BNCC para o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio.